服務(wù)中心、建設(shè)隊(duì)伍是新時(shí)期黨建工作的根本職責(zé)和核心任務(wù)。作為市教育局二級(jí)機(jī)構(gòu)，廣西南寧市教育科學(xué)研究所黨總支通過(guò)實(shí)踐探索，創(chuàng)建“一個(gè)目標(biāo)領(lǐng)航、兩支隊(duì)伍領(lǐng)軍、三聯(lián)三主領(lǐng)路、四個(gè)服務(wù)領(lǐng)跑、五個(gè)提高領(lǐng)先”的“五領(lǐng)”黨建品牌，促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)同頻共振，有力推動(dòng)全市教科研工作發(fā)展。

突出黨建統(tǒng)領(lǐng)，以“一個(gè)目標(biāo)”領(lǐng)航。一直以來(lái)，南寧市教育科學(xué)研究所黨總支堅(jiān)持把抓黨建作為首要職責(zé)，把黨建和教科研工作一同謀劃、整體推進(jìn)。2020年立項(xiàng)的《教研機(jī)構(gòu)黨建工作品牌化建設(shè)的實(shí)踐研究——以南寧市教育科學(xué)研究所為例》，有效破解了教研機(jī)構(gòu)黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”問(wèn)題，厘清了“12345”黨建促教工作思路。“1”，即圍繞黨建促教、良好管理、廉政建設(shè)、主動(dòng)作為“四個(gè)典范”，打造廣西一流教研機(jī)構(gòu)為目標(biāo)。“2”，即抓好中層干部隊(duì)伍和專兼職教研員“兩支隊(duì)伍”建設(shè)。“3”，即主動(dòng)開展“三聯(lián)系、三主動(dòng)”活動(dòng)。“4”，即持續(xù)做好服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育管理決策的“四個(gè)服務(wù)”實(shí)踐。“5”，即通過(guò)教科研活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教師教書育人能力、學(xué)生綜合素質(zhì)、教育行政決策科學(xué)化水平以及教研員自身素養(yǎng)的“五個(gè)提高”。

強(qiáng)化先鋒示范，以“兩支隊(duì)伍”領(lǐng)軍。一名黨員一面旗幟，一個(gè)支部一座堡壘。南寧市教育科學(xué)研究所黨總支堅(jiān)持抓隊(duì)伍促發(fā)展的理念，強(qiáng)化先鋒示范，建強(qiáng)中層干部和專兼職教研員“兩支隊(duì)伍”。在日常工作中著力抓好六大工作：一是嚴(yán)格專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，壓實(shí)“五條件”。政治素質(zhì)過(guò)硬，做到“兩個(gè)維護(hù)”；事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)，有教育理想和情懷；教育觀念正確，積極踐行素質(zhì)教育；教研能力較強(qiáng)，理論功底扎實(shí)；職業(yè)道德良好，有較強(qiáng)的服務(wù)精神。二是強(qiáng)化崗位鍛煉，做到“三聚焦”。聚焦主責(zé)主業(yè)，抓實(shí)學(xué)科主題教研；聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓實(shí)教學(xué)成果培育；聚焦繼承創(chuàng)新，抓實(shí)師徒傳幫帶。三是突出正確導(dǎo)向，配強(qiáng)“兩隊(duì)伍”。堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌缘聻橄龋茖W(xué)制定中層干部選拔任用工作方案和教研員引進(jìn)工作方案。四是提高全面素質(zhì)，落實(shí)“雙培養(yǎng)”。引導(dǎo)教研員向黨組織靠攏，將教科研骨干、學(xué)科帶頭人中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成教科研骨干。五是強(qiáng)化日常教育，抓好“三會(huì)一課”。形成以中心組學(xué)習(xí)為龍頭，總支委員會(huì)、支部學(xué)習(xí)會(huì)為基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、集中學(xué)習(xí)、自主研修、體驗(yàn)式黨課等為載體的黨員培養(yǎng)模式。六是強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，抓實(shí)“六個(gè)一”。認(rèn)真梳理重點(diǎn)崗位關(guān)鍵環(huán)節(jié)廉政風(fēng)險(xiǎn)，建立健全廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，進(jìn)一步完善“三重一大”決策、作風(fēng)建設(shè)管理等制度，推進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)排查化解制度化、常態(tài)化。我們結(jié)合實(shí)際開展作風(fēng)建設(shè)“六個(gè)一”活動(dòng)，即開展一次工作制度學(xué)習(xí)討論，使制度要求深入人心；開展一次全員談心談話活動(dòng)，了解實(shí)情、統(tǒng)一思想；開展一次全體教職工公開承諾活動(dòng)，促進(jìn)教職工行動(dòng)自覺；開展一次工作任務(wù)落實(shí)情況評(píng)比表彰活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型；開展一次作風(fēng)檢查和問(wèn)卷調(diào)查，促進(jìn)問(wèn)題整改；開展一次正反案例通報(bào)，營(yíng)造風(fēng)清氣正、勁足實(shí)干的工作氛圍。

立足崗位創(chuàng)先，以“三聯(lián)三主”領(lǐng)路。“三聯(lián)三主”是支部踐行服務(wù)宗旨的重要內(nèi)容和載體。南寧市教育科學(xué)研究所黨總支堅(jiān)持立足崗位，持續(xù)開展“三聯(lián)系、三主動(dòng)”活動(dòng)，引導(dǎo)全體教職工在本職工作中以實(shí)際行動(dòng)詮釋理想信念，努力在實(shí)效上下功夫，促使工作在一線落實(shí)、能力在一線提升、成效在一線體現(xiàn)。聯(lián)系基層，主動(dòng)開展年度教學(xué)視導(dǎo)和先鋒志愿者縣區(qū)巡講活動(dòng)。主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，堅(jiān)持“指導(dǎo)、診斷、示范”的原則，采取分類視導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、專題引領(lǐng)相結(jié)合的方式，深入學(xué)校開展教學(xué)視導(dǎo)，指導(dǎo)教師加強(qiáng)校本教研，改進(jìn)教育教學(xué)工作，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)格局。聯(lián)系學(xué)科，主動(dòng)開展學(xué)片主題教科研活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)縣（區(qū)）教研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與督導(dǎo)，構(gòu)建市、縣（區(qū)）、學(xué)校三級(jí)上下聯(lián)動(dòng)、運(yùn)行高效的教科研工作機(jī)制，圍繞品質(zhì)教育開展片區(qū)專題教科研活動(dòng)。聯(lián)系機(jī)關(guān)，主動(dòng)開展聯(lián)系點(diǎn)和區(qū)內(nèi)外專題調(diào)研。南寧市教育科學(xué)研究所牽頭編寫《南寧市中小學(xué)生心理健康教育“三制三線”系列活動(dòng)指南》等文件，扎實(shí)開展心理健康教育系列活動(dòng)。

聚焦主業(yè)爭(zhēng)優(yōu)，在“四個(gè)服務(wù)”中領(lǐng)跑。南寧市教育科學(xué)研究所黨總支牢記“服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育管理決策”職責(zé)，在促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展“四服務(wù)”中領(lǐng)跑。一是建立教研員定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校制度，定期深入學(xué)校視導(dǎo)；出臺(tái)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)意見，加強(qiáng)常規(guī)管理；制定教學(xué)成果評(píng)定辦法，培育和推廣教學(xué)成果。二是推進(jìn)人才高地建設(shè)。構(gòu)建研、訓(xùn)、賽三位一體的教師專業(yè)發(fā)展體系，扎實(shí)開展主題教研活動(dòng)、學(xué)科核心素養(yǎng)專題培訓(xùn)及教師技能大賽，服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)。三是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，開發(fā)學(xué)科德育優(yōu)秀項(xiàng)目和德育精品課程。健全學(xué)校體育美育考核評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)技能；設(shè)置勞動(dòng)教育必修和選修課程，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣；抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。四是實(shí)施南寧市教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃、薄弱高中學(xué)校聯(lián)盟提質(zhì)行動(dòng)。出臺(tái)中小學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)方案及系列心理健康教育文件；開展教育教學(xué)質(zhì)量提升、心理健康教育、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等調(diào)研工作，為教育管理決策提供理論支撐。

憑借優(yōu)勢(shì)發(fā)力，在“五個(gè)提高”中領(lǐng)先。南寧市教育科學(xué)研究所黨總支在把握大勢(shì)中明晰定位、把準(zhǔn)方向，積極發(fā)揮教科研優(yōu)勢(shì)，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教書育人能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高教育決策科學(xué)化水平、提高教研員自身素養(yǎng)方面始終走在前、做表率，推動(dòng)全市教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。2020年，南寧市被評(píng)為普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)、全國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)。

（作者系廣西南寧市教育科學(xué)研究所黨總支書記、副所長(zhǎng)）

《中國(guó)教師報(bào)》2021年07月07日第15版

作者：黃 勇